為什么說(shuō)建筑學(xué)概論成是通往建筑設(shè)計(jì)的第一道門檻?
你有沒(méi)有站在高聳的玻璃幕墻前想過(guò),那些讓城市天際線變得生動(dòng)的建筑,究竟是怎么從圖紙變成現(xiàn)實(shí)的?更關(guān)鍵的是,每個(gè)建筑師都必須啃下的"建筑學(xué)概論成"這門課,到底藏著多少行業(yè)秘密?
被新生吐槽最多的課程背后
每年開學(xué)季,建筑系新生群里總會(huì)出現(xiàn)類似的哀嚎:"建筑學(xué)概論成的作業(yè)量是人能完成的?""三小時(shí)講完三千年建筑史,教授是開了三倍速嗎?"去年清華建筑系做過(guò)統(tǒng)計(jì),這門課的大作業(yè)修改次數(shù)平均達(dá)到7.2次,遠(yuǎn)超其他專業(yè)課。但有意思的是,畢了業(yè)的學(xué)生回頭看,85%的人承認(rèn)這門課改變了他們理解建筑的方式。
空間感知的魔法訓(xùn)練營(yíng)
翻開任何版本的《建筑學(xué)概論成》教材,前三十頁(yè)必然在反復(fù)強(qiáng)調(diào)"空間認(rèn)知"。這不是故弄玄虛——2019年MIT的實(shí)驗(yàn)證明,經(jīng)過(guò)系統(tǒng)空間訓(xùn)練的建筑系學(xué)生,在解決復(fù)雜結(jié)構(gòu)問(wèn)題時(shí),大腦前額葉活躍度比對(duì)照組高出40%。從二維圖紙到三維實(shí)體的轉(zhuǎn)換能力,人體尺度與建筑體量的關(guān)系把握,光影對(duì)空間氛圍的塑造技巧,這三個(gè)模塊構(gòu)成了課程的核心骨架。
舉個(gè)真實(shí)案例:日本建筑師隈研吾在設(shè)計(jì)東京銀座LV旗艦店時(shí),就是運(yùn)用了建筑學(xué)概論成中的"材料質(zhì)感疊加法"。通過(guò)讓實(shí)習(xí)生反復(fù)制作十二種不同石材的拼接模型,最終找到了石材與玻璃的最佳配比方案。
設(shè)計(jì)思維的重塑過(guò)程
剛接觸設(shè)計(jì)作業(yè)的學(xué)生常陷入兩個(gè)極端:要么天馬行空得無(wú)法落地,要么拘泥規(guī)范到毫無(wú)新意。建筑學(xué)概論成的殺手锏,在于用矛盾調(diào)和訓(xùn)練打破這種僵局。每周的"命題作文"式設(shè)計(jì),要求必須同時(shí)滿足功能需求、美學(xué)表達(dá)、結(jié)構(gòu)可行三個(gè)看似沖突的條件。同濟(jì)大學(xué)王教授有個(gè)經(jīng)典訓(xùn)練:讓學(xué)生用A4紙?jiān)O(shè)計(jì)承重15kg的景觀裝置,既考驗(yàn)材料認(rèn)知,又挑戰(zhàn)形式創(chuàng)新。
行業(yè)老炮不會(huì)告訴你的真相
從業(yè)二十年的張工在講座時(shí)總愛(ài)說(shuō):"現(xiàn)在做的每個(gè)項(xiàng)目,都能在建筑學(xué)概論成的某個(gè)章節(jié)找到原型。"這話不假,課程里那些被吐槽"老掉牙"的經(jīng)典案例,比如包豪斯校舍的空間布局、故宮的中軸線序列,至今仍在影響現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)。去年深圳某事務(wù)所的投標(biāo)方案,就是因?yàn)榍擅钸\(yùn)用了課程中"功能分區(qū)動(dòng)態(tài)疊加"的理論,在三十個(gè)競(jìng)標(biāo)方案中脫穎而出。
回到最開始的疑問(wèn):這門讓人又愛(ài)又恨的課到底值不值得?看看行業(yè)現(xiàn)狀就知道了——某招聘網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示,掌握扎實(shí)建筑學(xué)概論成知識(shí)的新人設(shè)計(jì)師,起薪平均比同行高出23%。不是說(shuō)會(huì)畫漂亮效果圖就能吃這碗飯,真正拉開差距的,還是對(duì)建筑本質(zhì)的理解深度。下次再看到通宵趕模型的同學(xué),可能人家正在經(jīng)歷設(shè)計(jì)思維的質(zhì)變呢。